怎样的心理健康教育能呵护孩子的心灵

怎样的心理健康教育能呵护孩子的心灵

来源：南方都市报     2016年05月04日        版次：SA08    作者：夏文格

    南山区同乐学校同乐大舞台活动。

    前两天，中国教育科学研究院公布了一组调查数据，并称：“多数家长难以应对初二现象”。学生升入初二后，会频繁出现说谎、违纪、顶撞老师和家长，各种情绪不知该如何表达等情况，让初二年级成了孩子们成长过程中的一道重要的“坎”。于是，“初二现象”在学校和家长圈里，持续得到关注。然而，需要关注的不仅是初二学生，成长路上每个年龄段的孩子都有自己的喜怒哀愁忧惧，都有需要排解的情绪和疏导的心思。

    4月19日下午，深圳市教育局启动了2016年深圳市中小学心理健康教育活动周活动，并为32所国家级、省级、市级心理健康教育特色校授牌仪式。各学校都陆续以各种形式，开展了心理健康教育。那么，究竟怎样的心理健康教育是孩子们最需要的呢？

    样本

    南山区同乐学校：“接地气”的心理健康教育让孩子们更自信

    南山区同乐学校地处南山、宝安交界地带，靠近同乐关口，92%以上的学生是外来务工者子女，90%的家长是高中以下文化程度，50%-60%是租房户。

    副校长江长冰说，很多孩子们显得自卑、胆小，在学校见了面，总是低着头叫“老师好”“校长好”，甚至有的不敢开口打招呼。为了改善这一点，学校把心理健康教育向前推进一步，“我们的心理健康教育，只有一个宗旨，‘让孩子抬头做孩子，让孩子自信做学生，让孩子幸福走人生’。”江长冰说。

    同乐学校在小学一、二年级开设了特别的“感统课程”，针对学生特色进行改造，来培养学生们的动作协调性、临场说话、展示自己的能力等，让学生在校内得到锻炼。

    在和校外连接方面，学校的同乐大舞台这一校本课程，已经在学校1至9年级全面铺开。学校专门花了200万元，改造升级了同乐大舞台屏幕，来展示活动情况。每个学生每周至少安排半天时间，在以科技、创新为主的创客活动中，展现自己　。

    如今，学校近60个社团，获得多个大奖。同乐学校学生许桂源，2015年7月和美国职业棒球大联盟巴尔的摩金莺队签约，成为第一个被该联盟签约的中国大陆球员；板球队在全国更是“常胜将军”……

    为了让老师更懂学生，能给孩子们更专业的引导，同乐学校让全体老师参加心理健康教育培训，其中持有心理健康教育A、B、C证人数共100多人，占全校教师的95%以上。学校自2004年开办心理辅导室以来，给老师们专业培训，让学生辅导少走了很多弯路。

    如今，学生们见了老师或来访者，都很热情、大方，在学校也很注意文明礼貌；还让同乐学校代表深圳参加全国创客周，还成为深圳首批20个科研基地、20个智慧校园之一。

    对心理健康教育的重视和接地气的活动，也让南山区同乐学校成为全市唯一的“全国心理健康教育特色校”。

    深圳第二实验学校：生涯心育中心　学生的秘密花园

    深圳第二实验学校，有一个“生涯与心理健康教育中心”。学生们有什么疑问，可以进去和老师们聊聊。“老师，期中数学没考好！”“老师，为什么现在有那么多同性恋？”……2015年7月起，深圳第二实验学校的“生涯与心理健康教育中心”，从学生服务中心单列出来，让专业老师专门从事学生心理生涯指导工作。让学生认识自我、了解外部世界，知道怎么面对青春期常遇到的人际冲突、情绪管理、生涯规划等，在面对人生问题时，能有更理性的选择。

    这种指导，从学生还没入学就开始了。该中心主任杨洁说，每年开学前，他们就和新生家长交流，如何在面对新环境时去指导、帮助孩子去适应。

    入校后，生涯心育中心打造了“立体成长支持体系”。学校每年安排教师参加专业培训，每周三心理老师们还花一整天磨课、研讨，促进教师专业成长。并让每位心理老师负责一个年级，参加该年级的家长会、教师会、班主任会，定期为该年级的师生、家长开讲座。家长合作成长则是整合家校力量。而学长团、心理委员、宿舍长、阳光心灵同质小组，都从新学期适应、教室、宿舍等环境中，给学生以支持。校友们也经常返校，和学弟学妹开展朋辈支持与分享活动。

    另外，学校构建了从初一到高三的一体化生涯心育课程体系，从高一到高三，根据不同阶段，开设培养学生自信、乐观、负责、专注、创新的主题课程、青春期专题讲座等。

    难得的是，在深圳第二实验学校，主题课程都是纳入课表，两节连排，即使是高三年级，也给予充分时间，让学生们能通过活动，真正有所收获。学校每年投入30万元左右，来支持学生心理健康发展。

    这些努力，让生涯与心理健康教育中心成了学生的一方心灵花园，80%以上的咨询者，都是主动前去的。深圳第二实验学校此次也被授予“广东省心理健康教育特色校”称号。

    声音

    有学生建议心理教育可用“网上答题形式”

    一名经常在校组织大型活动的高二学生说，校内辅导和校外接触都是心理健康的重要组成部分。年龄小一点时，需要在学校的心理教育课程、社团活动、实习中一点点锻炼自己。如果学有余力，则可以逐步试着让学生走出校园，和社会建立连接。他认为平时的学习生活，都和社会隔离，很单一，学生们并不了解社会需要什么能力，什么性格、交往方式更易展开，以至于走出时很迷茫。在校期间其实是非常好的试错时机，有老师引导，所以可以利用这段时间，在学有余力的情况下，多创造接触社会的机会。

    一名初三学生说，出于保护隐私的考虑，学校的心理健康教育最好采用“网上答题形式”和开设心理教育课程的方式。在诸多心理教育课程内容中，他最想知道的，也是如何和社会接触。

    一名初二学生说，她的学校也开设了一些心理教育和生理卫生的课程，讲授人际交往知识、如何和异性相处，青春期性知识等，“这些都很有帮助。因为，很快要升高中了，如果没有在这段时间把心灵打开，一旦性格孤僻，以后就很难在生活中立足。”她说，只是，学校每周安排一节课程，很多人都还只是把这当做一节课，没有真正认识到它的重要性。她建议多开展一些能锻炼学生交往能力的课外活动，比如，让不太熟悉的人一起去完成一件事情。

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    心理健康教育“校园行”活动启动

    深圳的心理健康教育，在各个层面都已取得了很多成效。今年4月，深圳市教育局启动了深圳市中小学2016年心理健康教育“校园行”首季活动，将以“阳光心态·快乐成长-嗨，我快乐！”为主题举行系列活动。

    这次活动，将组织教师学习心理危机干预方面的知识；带领相关教师和班主任开展“敞开心扉、快乐成长”心理排查与干预工作；开展“我与春天有个约会”体验活动，让学生在校园、公园及大自然中感受春天的气息，体验生命的力量，感悟生命，诉说理想，表达内心，释放压力，消除烦恼，感恩生活，快乐成长；举办“爱，就大声‘说’出来”主题演讲活动，让学生认识自我，感恩他人，促进身心健康成长；举办学生心理健康电影节、“架构心桥　连结你我”家校联系活动等。通过这一系列活动，来做好春季学生心理教育和防范工作，促进学生们形成克服困难、战胜挫折的心理动机，培养承受挫折的能力；增强学生心理保健意识，引导他们热爱生命、感悟生命、珍惜生命，塑造积极、健康、乐观的阳光心态。

    采写：南都记者　夏文格

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