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“听说我的试题吓到了你们?这份试题出得有些偷懒，阅卷的时候，我意识到，出来混，总是要还的……”近日，南大文学院副教授傅元峰写给班上同学的一封信流传开来。期末考试结束后，傅元峰老师听说班上有一些同学认为期末考试出题太难，甚至在微博上抱怨，于是写了一封公开信作解释。(7月11日《金陵晚报》)
一般说来，老师出难题考学生是无需道歉的，因为老师的出卷权在那里，对难易程度评价标准都是历来有争议的，但争议归争议只要不违背公平原则，出卷者就无需道歉。再说卷纸的难易程度对学生而言只是水涨船高而已，如果需要道歉那么所有的中高考都需要道歉，因为中高考试卷也有出难题的时候。
然而南大文学院副教授傅元峰还是向学生写了公开道歉信，反省了自己的不足，也提出了自己的教育观与学生沟通，这就让人感动和敬畏。其实，教师出卷偏难也是需要反思的，毕竟对学生的学情掌握不够，这样的反省本身就是一种积极教研的姿态。
傅元峰教授的道歉信字里行间充满了幽默、诚恳和自责的味道，读完这封信想必学生不再会怪老师“不按套路出牌”了，会理解老师的一片苦心。
这封信的道歉内容有三：一是坦诚自己出卷有些偷懒。二是约定的评价得分比例擅自进行了更改。三是一个多月的缺席，小组研讨未能很好跟进，不该大量调课。但在道歉的同时也教给了学生的学习态度和学习方法问题。比如要多读书多发现多思考多探讨问题，只要带着问题听他上课考试就不会难，自己阅卷“很享受”， 同学们自己命制的题目准备用它们考考下届学生……这分明是在借道歉信的方式巧妙地潜移默化循循善诱学生如何学好中国现当代文学这门功课。
其实，傅教授出的两道题出得很好，既给了学生灵活选择的余地，又给了学生自由发挥的空间，很有创造性。既考了基本知识又考了能力，是一种活的考题，能够考出学生的个性与创造性。这张卷纸融进了对学生对教材对编者等思考，一个善于思考的学生吃透教材的学生，考这样的试题应该与老师改试卷一样“很享受”。
从傅教授的道歉信里，我们读出了他的品格与情怀，读出了他的治学严谨与敬业精神;还读出了教育与教学，读书与育人，学习与学风，学习与考试，能力与素质等多种教育元素关系的教育课题。这就是一种教研与课改，这其实就是一种教育智慧。他教这门功课已有十多年，几乎每年都要写一封公开信，这种用传统书信体进行师生互动的方式很难得，折射出了他的教育机智与教学风格。
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