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第一章 教育与教育学
一、单项选择题
1.形成正向的教育合力就是要求( )相互有机结合。
A.学校教育、家庭教育、社会教育
B.学校教育、家庭教育、特殊教育
C.学校教育、特殊教育、社会教育
D.个别教育、家庭教育、社会教育
【答案】A。解析：建立学校教育、家庭教育和社会教育相结合的教育网络，将它们整合起来.形成教育的正向合力。
2.教育区别于其他事物现象的根本特征是( )。
A.教育是传递生活经验的活动
B.教育是一种有目的地培养人的社会活动
C.教育是传授科学文化知识的活动
D.教育是一种培养人才的活动
【答案】B。解析：教育是有目的地培养人的社会活动。有目的地培养人是教育这一社会现象与其他社会现象的根本区别，是教育的本质特点，即教育的质的规定性。
3.构成教育活动的两个最基本要素是( )。
A.教学内容和手段
B.老师和教科书
C.学生和教科书
D.教育者和受教育者
【答案】D。解析：构成教育活动的诸要素中，学生和教师是其最基本的要素，即教育者和受教育者.
4.按教育功能作用呈现的形式，可分为( )。
A.社会功能和个体功能
B.正向功能和负向功能
C.前进功能和后退功能
D.显性功能和隐性功能
【答案】D。解析：按教育功能作用呈现的形式，可分为显性功能和隐性功能。教育的显性功能指教育活动依照教育目的，在实际运行中所出现的与之相吻合的结果。如促进人的全面和谐发展、促进社会进步等，就是显性教育功能的表现。教育的隐性功能指伴随显性教育功能所出现的非预期性的功能。显性功能与隐性功能的区分是相对的，一旦隐性的潜在功能被有意识地开发、利用，就可以转变成显性教育功能。
5.提出教育心理起源说的代表人物是( )。
A.孔子
B.孟禄
C.夸美纽斯
D.董仲舒
【答案】B。解析：心理起源说的代表人物是美国教育学家孟禄。心理起源说认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿。
二、多项选择题
1.学校教育的基本要素有( )。
A.教育目的
B.受教育者
C.教育影响
D.教育规律
【答案】BC。解析：教育的基本要素包括教育者、受教育者、教育影响(教育媒介)。
2.原始社会的教育特征是( )。
A.教育水平低
B.有一些专门教育场所出现
C.教育没有阶级性
D.教育与生产劳动相脱离
【答案】AC。解析：原始社会的教育特点：(1)自发性、广泛性、无等级性。原始社会的生产资料是公有的.由此决定了儿童是公有的，也是公育的，教育机会对所有儿童都是均等的。(2)教育是在生产劳动和社会生活中进行的。原始社会没有学校，教育活动融合在生产、生活中;负责教育的是有丰富生产生活经验的长者.但这些长者还不是从事教育的专职人员。(3)教育内容简单，教育方法单一。教育方法也只限于动作示范与观察模仿、口耳相传与耳濡目染。
3.教育与生产劳动相脱离的社会是( )。
A.原始社会
B.奴隶社会
C.封建社会
D.资本主义社会
【答案】BC。解析：由于原始社会生产力水平很低，所以，教育还没有从生产劳动和社会生活中分化出来。而在古代社会即奴隶社会和封建社会，学校教育同生产劳动相脱离并且相对立。学校教育与生产劳动相脱离始于奴隶社会。
三、判断题
1.所有的教育现象都会成为教育研究的对象。 ( )
【答案】 ×。解析：教育研究以教育现象和教育问题为研究对象，目的在于揭示教育现象背后的规律。但并非所有的教育现象都会成为教育研究的对象，被作为教育研究对象的教育现象必须具备潜在的探索研究价值。而有些教育现象是偶然的、个别发生的现象，不具有研究价值，因而不能作为教育研究的对象。
2.教育学研究的教育现象，主要包括教育的社会现象和认识现象。 ( )
【答案】 √。解析：教育现象是教育活动在运动发展中的表现形式，是教育活动外在的、表面的特征，包括教育社会现象和教育认识现象。教育社会现象是反映教育与社会关系的现象.比如学校布局的调整、教师工资的拖欠、学校管理体制的改革等。教育认识现象是反映教育与学生认识活动关系的现象.
3.教育学是研究人类社会教育现象的，所以它是与教育同时产生的。 ( )
【答案】 ×。解析：教育学的出现晚于教育。广义的教育在人类社会早期就已经开始了.手口相传的劳动生活知识、技能培训就是教育的最初形态。专门研究教育则要晚得多。我国最早的教育学专著现在普遍认为是《学记》。现代教育学作为一门独立的学科形成于资本主义社会早期。
4.裴斯泰洛齐是在西方教育史上第一个明确提出 “教育心理学化”口号的教育家。 ( )
【答案】 √。解析：在西方教育史上，裴斯泰洛齐是第一个明确提出“教育心理学化”口号的教育家。所谓“教育心理学化”就是把教育提高到科学的水平，将教育科学建立在人的心灵活动规律的基础上。
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