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新华网武汉5月26日电（蒋明、童欧慧）“我明白了恪守医德不仅仅是法律所规定的，更多的时候还要有我们作为一个人从心底散发的善良。”22日晚8点半，武汉大学医学部521、522、523教室灯火通明，一堂医学伦理讨论课正在进行，2018级临床医学专业学生踊跃发言，结合典型事迹，畅谈伦理学课程学习体会，气氛十分热烈。
近年来，按照医学人才培养新要求，武汉大学医学部坚持把“课堂思政”、医德培养和专业传授贯穿教育教学全过程，推动人文教育和专业教育有机结合，引导医学生将预防疾病、解除病痛和维护群众健康权益作为自己的职业责任。
通过医学人文课程的教学，注重培养医学生医学伦理、职业素养和人文情怀。目前，武汉大学医学部已面向医学生开设医学伦理学、伦理与职业态度、医学史、早期接触临床、关怀理念与实践、卫生法规、医学心理学7门课程，每年共计231学时、约2370名学生参与到课程学习中。
正是在医学人文素质教育的浸染下，不论是已走上工作岗位的医生，还是在校潜心钻研的医学生，先进典型在他们当中不断涌现，温暖人心的一幕幕不断上演。
诸如感动中国人物——武汉大学医学部传染病学教授、武汉大学中南医院感染科医生桂希恩，在8000米高空沉着施救的荆楚楷模——武汉大学人民医院眼科沈吟教授，在外六次出手救人的“暖医”——武汉大学中南医院综合科主任医师金雅磊，武汉大学人民医院医生管茜高铁上挺身而出施救、守护患者左右……这些先进人物在践行医师职业精神的同时，无不感动和温暖着众人。
武汉大学医学部医学人文素质教育中心主任王传中教授，退休后一直坚守在伦理学教学课堂上，他认为，伦理学课堂要始终坚持“三基”（基本知识、基本理论、基本技能）“五性”（正能量性、引导性、科学性、鲜明性、启发性）相结合，做到前后贯通，努力使学生走上社会后，不仅能救死扶伤，更能向公众传递医学的温暖。（完）
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